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2381.Plus d’information
L'objectif de cet article est d'étudier les liens réciproques entre le soutien émotionnel et l'engagement (positif et négatif) de l'enfant envers son enseignant·e et celui envers ses pairs à l'éducation préscolaire cinq ans. Douze enseignantes et 113 enfants ont été observé·e·s en classe. Un niveau modéré de soutien émotionnel et des niveaux moyens-faibles d'engagement de l'enfant ont été relevés. Seul le soutien émotionnel offert a permis de prédire l'engagement positif de l'enfant envers ses pairs. Ces résultats soulignent l'importance de poursuivre l'étude des dynamiques interactionnelles en classe.
Mots-clés : soutien émotionnel, engagement positif, engagement négatif, dynamiques interactionnelles, éducation préscolaire, emotional support, positive engagement, negative engagement, interactional dynamics, preschool education, Apoyo emocional, implicación positiva, implicación negativa, dinámicas interaccionales, educación prescolar
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2382.Plus d’information
Le Centre d'histoire orale et de récits numérisés (CHORN–COHDS) de l'Université Concordia, à Montréal, en collaboration avec l'Association des parents et amis des victimes du génocide contre les Tutsis du Rwanda (PAGE-Rwanda), représentant les survivants du génocide de 1994 vivant désormais à Montréal, ont décidé en 2016 de créer une plateforme numérique pour partager et explorer 28 interviews (vidéos) de survivants. Ce projet de recherche et de création en histoire orale et en humanités numériques a été une occasion non seulement de renouveler la recherche collaborative en histoire orale, mais également de développer de nouvelles façons d'écouter, d'analyser et de transmettre les récits de vie.
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2383.Plus d’information
Cadre de la recherche : Les familles d'accueil Banque-mixte accueillent des enfants en vue de les adopter. Les enfants placés dans ce type de ressource sont généralement âgés de zéro à deux ans et considérés à haut risque d'abandon, mais ils ne sont pas pour autant adoptables au moment du placement, et la plupart d'entre eux continuent d'avoir des contacts ponctuels avec leurs parents d'origine.Objectifs : La présente étude jette un éclairage sur les enjeux que pose la double appartenance familiale de l'enfant pour les parents d'accueil. Elle vise à mieux comprendre comment les parents d'accueil négocient cette double appartenance familiale pendant le placement de l'enfant et tout au long du processus menant à son adoption.Méthodologie : Pour répondre à ces objectifs, trente et un entretiens semi-dirigés ont été réalisés auprès de parents d'accueil Banque-mixte dans trois régions du Québec. Les parents ont été interrogés à deux reprises, une première fois dans l'année suivant le début du placement et une deuxième fois dix-huit mois plus tard.Résultats : Les résultats de l'étude s'articulent autour de quatre grands thèmes : 1) la perception des parents d'accueil vis-à-vis des parents d'origine; 2) les craintes et appréhensions vécues en lien avec la garde de l'enfant; 3) les enjeux d'appellation et de désignation parentales; 4) le rôle des intervenants sociaux dans les contacts entre les deux familles. Conclusions : L'appartenance familiale et les relations familiales des enfants placés en famille Banque-mixte reposent sur un équilibre dont la fragilité s'explique en partie par les intentions distinctes et parfois contradictoires des parents d'accueil et d'origine, mais aussi par d'autres facteurs tels que la vulnérabilité des parents d'origine, le profil des enfants placés et la variabilité des pratiques des intervenants sociaux.Contribution : Le placement en Banque-mixte demeure peu étudié au Québec. Cette étude permet de mieux saisir les différents enjeux sous-jacents à ce type de placement en termes de dynamiques et de relations familiales.
Mots-clés : adoption, appartenance familiale, visites parent-enfant, famille d'accueil, lien familial, placement, protection de la jeunesse, protection de l'enfance, recherche qualitative, adoption, family affiliation, parent-child visits, foster family, family relationship, foster care placement, youth protection, child protection, qualitative research
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2384.Plus d’information
Introduction. Les personnes qui font usage de drogues par injection (PUDI) sont confrontées à de multiples menaces à leur santé et à leur vie, alors qu'elles sont sujettes à la répression et à la marginalisation sociale.Méthodologie. Une étude qualitative a été réalisée dans le but de comprendre les liens qu'établissent des PUDI entre l'usage de substances psychoactives (SPA) et la santé, ainsi que d'explorer leurs perceptions quant à leur état de santé. Vingt-six entrevues individuelles et deux groupes focalisés ont été menés auprès d'un total de 30 participants. Ces démarches ont eu lieu dans trois organismes communautaires en réduction des méfaits. Les données ont été analysées thématiquement.Résultats. Les participants se perçoivent pour la plupart en santé, ceci malgré leur consommation de SPA ou leurs diagnostics médicaux. En revanche, d'autres s'estiment en très mauvaise santé principalement en raison de leurs symptômes, limitations fonctionnelles ou problèmes psychiques et psychologiques. Même si l'usage de drogues peut parfois s'inscrire dans une forme d'autodestruction, il peut également constituer un moyen de faire face aux difficultés de la vie et de se maintenir en santé en évitant notamment le sevrage éprouvant des opioïdes. C'est surtout le mode de vie associé, dont la quête du produit, la privation de sommeil, la rupture de liens avec des proches, qui est perçu comme nuisible à la santé. Ainsi, l'un des objectifs centraux exprimés par les participants en lien avec leur santé est de pouvoir mieux contrôler leur usage de drogues et d'alcool.Conclusion. Le fait que plusieurs PUDI semblent entretenir le désir de voir leur consommation de SPA réduite sans pour autant viser l'abstinence peut contribuer à aiguiller les programmes et les services sociaux et de santé qui leur sont destinés vers une approche de réduction des méfaits.
Mots-clés : opioïdes, perspectives, personnes qui font usage de drogues par injection, réduction des méfaits, santé, substances psychoactives, opioids, perspective, persons who inject drugs, harm reduction, health, psychoactive substances, opioides, perspectivas, personas que utilizan drogas por inyección, reducción de daños, salud, sustancias psicoactivas
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2385.Plus d’information
Cet article s'appuie sur les données d'une étude qualitative effectuée de janvier à juin 2014 auprès d'étudiants collégiaux et universitaires franco-ontariens. Des entretiens semi-structurés ont été effectués auprès de 18 étudiants et étudiantes pour explorer les enjeux linguistiques qui se manifestent durant leurs parcours postsecondaires. Selon les modalités d'appartenance définies par Breton (1994), l'analyse démontre qu'une majorité d'étudiants rapportent avoir un sentiment d'appartenance à un héritage culturel franco-ontarien tout en mobilisant un répertoire culturel qui englobe la culture, l'histoire et le territoire. De plus, dans le cadre de cette étude, une nouvelle dimension de l'appartenance émerge : l'affirmation d'une francophonie contemporaine plurielle. Cette étude démontre le développement d'une appartenance entrecroisée qui comprend à la fois l'appartenance à l'héritage d'une communauté francophone historique et l'appartenance à une communauté franco-ontarienne contemporaine plurielle qui comprend des jeunes francophones d'origines ethniques et raciales diverses.
Mots-clés : étudiants postsecondaires, minorité linguistique, francophonie ontarienne, diversité, sentiment d'appartenance, postsecondary students, linguistic minority, Ontario francophone community, diversity, sense of belonging
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2386.Plus d’information
Le présent article illustre le potentiel de l'intégration d'Instagram dans l'enseignement et l'apprentissage de la poésie engagée. À ces fins, nous partageons notre expérience sur l'adaptation d'une séquence didactique enseignée entièrement en ligne à la base des outils du Web 2.0 autour du genre de la poésie engagée dans le cours de littérature de deuxième année au niveau universitaire. Cette séquence s'inscrit dans le courant socio-interactionnel et la perspective dite « actionnelle » alignée avec le Plan d'action numérique en éducation et en enseignement supérieur du Québec. La séquence est basée sur l'œuvre engagée et multidisciplinaire de Natasha Kanapé Fontaine, une auteure innue québécoise, et culmine à la publication d'un poème engagé sur Instagram, une plateforme sociale qui permet d'allier l'aspect visuel à l'aspect textuel. Les données provenant des évaluations des étudiants et du projet final illustrent qu'Instagram pourrait être considérée en tant que plateforme éducative capable de (i) forger des interactions, (ii) développer le sens d'une communauté, (iii) cultiver l'imagination, la créativité et la pensée critique en langue seconde/étrangère, (iv) augmenter les compétences interculturelles et numériques des apprenants et (v) contribuer à l'appropriation du genre poétique.
Mots-clés : poésie engagée, Français langue seconde, Français langue étrangère, Instagram, perspective actionnelle, cadre socio-interactionnel, engaged poetry, Instagram, action-oriented approach, socio-interactional framework, French as a Second Language (FSL)
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2387.Plus d’information
Le texte qui suit est une transcription intégrale de la conférence prononcée parl'auteur lors du colloque de l'ARQ (Congrès de l'Acfas) ayant eu lieu àl'université du Québec à Chicoutimi le 10 mai 2005. Le caractère oral de lacommunication a été conservé à l'écrit. L'auteur aborde l'évolution de la recherchequalitative d'une manière tout à fait personnelle. En effet, il a choisi de présenterquelques-uns de ses « coups de coeur » et de ses « peines d'amour » en ce quiconcerne la recherche qualitative. Cette série, présentée sous le forme de prix« Orange » et prix « Citron », couvre les vingt dernières années, époque qui a vu larecherche qualitative évoluer à un rythme effarant. Vingt ans, c'est aussi le nombred'années d'existence de l'Association pour la recherche qualitative (ARQ). C'estégalement le nombre d'années d'expérience en recherche qualitative de l'auteur. Àcette occasion, on pourra constater que l'histoire de la recherche qualitative n'a paslaissé l'auteur indifférent, et certaines de ses heureuses rencontres et de sesdéceptions trouveront peut-être écho chez les lecteurs et lectrices de la revue.
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2388.Plus d’information
Cet article apporte des éclairages pratiques sur une manière rigoureuse de conduire une recherche collaborative destinée à élaborer des savoirs académiques pertinents pour la pratique gestionnaire. Ces éclairages valent plus particulièrement dans le paradigme épistémologique constructiviste pragmatique et dans le cadre méthodologique qu'offre le modèle dialogique. Les démarches associées aux cinq étapes de ce modèle sont précisément explicitées et illustrées par des exemples tirés d'un projet de recherche mené dans une industrie nouvellement réglementée. Les repères proposés intègrent des éléments de méthodes qualitatives existantes en justifiant systématiquement leur utilisation en regard du contexte épistémologique considéré.
Mots-clés : MODÈLE DIALOGIQUE, FOSSÉ THÉORIE PRATIQUE, RECHERCHE COLLABORATIVE, CONSTRUCTIVISME PRAGMATIQUE, RIGUEUR
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2389.Plus d’information
Notre article analyse les déterminants et le processus d'émergence d'un regroupement entre des acteurs publics et privés dans l'enseignement supérieur sur un territoire. Nous retenons comme cadre théorique celui de la nouvelle gouvernance publique et présentons une revue de la littérature sur les partenariats public-privé, instruments de l'action publique et sur la coopétition, concept mobilisé en stratégie. Nous montrons enfin que le processus de structuration de la ComUE UCA relève d'une stratégie de coopétition public-privé et s'insère dans le cadre conceptuel de la nouvelle gouvernance publique.
Mots-clés : NGP, NMP, PPP, coopétition, Enseignement supérieur et Recherche, NPG, NPM, PPP, coopetition, higher education and research, NGP, NMP, PPP, coopetición, Enseñanza Superior e Investigación
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2390.Plus d’information
Objectifs Cet article vise à contextualiser et réviser les interventions auprès des patients avec un état mental à risque de psychose (EMR-P).
Mots-clés : état mental à risque, prodrome, psychose, schizophrénie, clinical high risk, prodrome, psychosis, schizophrenia