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RésuméOn est porté à sous-estimer le rôle authentiquement productif de la raison dans la Dialectique transcendantale de la Critique de la raison pure. Cet article propose une illustration de ce rôle à l'occasion des Paralogismes de la raison pure, qui ne sont rendus possibles que sur la base d'une fiction négative opérée à partir du sens interne. Cette illustration s'inscrit dans la perspective plus large d'une interprétation de la Dialectique transcendantale en vertu d'une théorie du schématisme, laissée au second plan par Kant en raison de la prépondérance des motivations critiques.

L'orientation d'un étudiant est une activité délicate qui s'élabore à partir d'expériences souvent déstabilisantes, mais transitoires. Afin d'accompagner ce cheminement, l'université met en place des dispositifs pédagogiques propices à développer la réflexivité de l'étudiant relativement à son projet universitaire et professionnel. Cet article porte sur le processus d'orientation d'une étudiante universitaire en relation avec différents modules d'accompagnement. L'entretien d'explicitation est mobilisé : il est apte à documenter la dynamique évolutive de cette étudiante et participe à la conscientisation de ce processus. Il met en lumière les formes d'organisation complexes de l'activité réflexive. L'analyse fine des évocations montre des phénomènes cruciaux pour le développement de la personne concernée, notamment le rôle capital de l'émotion dans le processus de réflexivité sur son devenir.

Mots-clés : processus de réflexivité, émotion, orientation, étudiant universitaire, entretien d'explicitation, reflective process, emotion, guidance, university student, explicitation interview, proceso de reflexividad, emoción, orientación, estudiante universitario, entrevista de explicitación

Dans cet article, nous proposons de mener une réflexion épistémologique, théorique et méthodologique à partir d'une confrontation entre le modèle des stratégies identitaires de Camilleri et celui des stratégies d'acculturation de Berry. La comparaison et la discussion de ces deux modèles et de leur contribution à l'étude des dynamiques interculturelles en psychologie montrent la possibilité et la nécessité de les articuler afin de tenir compte de la complexité des phénomènes interculturels. L'articulation de ces deux approches différentes mais complémentaires est basée sur le concept de l'identité dans ses multiples dimensions personnelle et sociale. Ella a comme objectif d'ouvrir de nouvelles perspectives de recherche sur les contacts de cultures.

Mots-clés : psychologie interculturelle, stratégies identitaires, acculturation, modèle intégrateur

Il est établi que l’organisation du travail peut avoir un impact sur la santé des travailleurs. Il est donc pertinent, pour l’ergonomie, de s’intéresser à l’organisation du travail dans son projet d’améliorer les conditions de travail. Cet article se donne pour objet de prolonger l’analyse de l’organisation du travail proposée par Jacques Leplat, dans le but d’élargir le domaine d’intervention de l’ergonomie. Bien que les ressources pour discuter de l’organisation du travail soient très nombreuses, nous nous limiterons dans ce numéro en hommage à Jacques Leplat aux références qu’il a lui-même identifiées. Nous terminerons cette contribution en illustrant le potentiel heuristique d’une analyse détaillée et systémique de l’organisation du travail, dans une finalité d’intervention.

Mots-clés : organisation du travail, psychologie ergonomique, division du travail, coopération, régulation, work organization, ergonomic psychology, division of labour, coordination, regulation, organización de trabajo, psicología ergonómica, división de trabajo, cooperación, regulación

La nécessité d’apporter des réponses adéquates aux changements climatiques pose pour l’éducation relative à l’environnement (ERE), plusieurs défis quant à la diffusion des connaissances et leur traduction en actions, dans un contexte de déni persistant sur fond de polarisation idéologique. Certaines sciences cognitives, telle la psychologie cognitive, jettent un éclairage sur ces défis qui peut s’avérer riche en enseignements pour l’ERE. Toutefois, ces travaux s’exposent à au moins deux catégories de critiques. Les premières, d’ordre épistémologique et méthodologique, questionnent la reproductibilité et la validité externe des résultats et mettent au jour des penchants déterministes et centrés sur l’individu. Les autres, d’ordre éthique et politique, s’inquiètent des tendances post-démocratiques des solutions suggérées. Dès lors, que pourrait retenir l’ERE des enseignements des sciences cognitives pour favoriser l’action climatique et de quoi devrait-elle se garder ? Cette question est explorée à travers une analyse critique de ces enseignements, soulignant l’importance du développement de compétences métacognitives et de la lutte contre l’individualisme, et la nécessité d’approches plus démocratiques.

Le présent article vise à documenter les défis liés à la communication entre décideurs judiciaires et psychologues experts, leurs rôles différents et besoins respectifs de même que les difficultés des psychologues experts à traduire les connaissances en psychologie au profit de meilleures décisions judiciaires. Trois concepts psychologiques seront examinés plus attentivement : la dangerosité, la capacité parentale et le meilleur intérêt de l'enfant. Nous rappellerons les besoins de formation spécialisée à la lumière des défis identifiés ainsi que l'importance d'une utilisation éthique des connaissances dans le domaine de la psychologie pour éclairer les tribunaux.

Mots-clés : expertise psycholégale, psychologue expert, décideurs judiciaires, dangerosité, meilleur intérêt de l'enfant (MEI), capacité parentale, forensic psychological assessment, forensic psychologist, legal decision makers, dangerousness, best interests of the child, parenting capacity