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21091.Plus d’information
RésuméLes résultats présentés dans cet article découlent d'une réflexion sociologique sur le temps scolaire comme un champ d'analyse de la socialisation des collégiens en France. L'auteur y pose plusieurs questions relatives à l'intégration par l'élève des normes et des valeurs de l'école, aux articulations entre les temps sociaux et leurs effets sur les résultats scolaires. Deux types d'action sociale semblent se dégager de l'analyse : une action dilapidatrice et une action productive. Dans un premier cas, l'élève opte pour un principe de renforcement de l'ethos scolaire par la contraction du temps mort et la conversion du temps libre en temps scolaire ; dans le second cas, il adopte un principe de dilapidation du temps libre. Cette distinction permet à l'auteur de s'interroger sur le fonctionnement de l'école et, de façon plus large, sur le type d'activités que les structures de loisirs peuvent proposer afin de satisfaire les besoins personnels des adolescents sans remettre en cause les exigences sociales et temporelles de l'école.
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21092.Plus d’information
Si personne ne conteste le fait que les littératures africaines sont hybrides, ni qu'elles reflètent une situation de diglossie, on ne s'intéresse encore que partiellement à l'esthétique de l'oralité dans ces littératures. Il est clair, cependant, que cette esthétique est ancrée dans des pratiques socioculturelles et linguistiques et qu'elle peut constituer un geste politique. Dans cet article, il sera question des enjeux esthétiques d'un texte hybride dans une perspective traductive, à partir du cas particulier de Sardines, quatrième roman de Nuruddin Farah, auteur somalien d'expression anglaise. Plus précisément, l'objectif consistera à montrer de quelle manière la langue orale et ses composantes formelles traditionnelles informent l'écriture de l'auteur. Une réflexion s'articulera ensuite autour de la réactivation de cette oralité dans son acception de « dimension sonore », que je propose d'envisager comme vecteur de signifiance, au sens bermanien du terme. À cette fin, le concept de traduction cratyléenne proposé par Ryan Fraser sera examiné.
Mots-clés : postcolonialisme, littérature africaine, oralité, traduction du son, Nuruddin Farah, postcolonial studies, African literature, orality, sound translation, Nuruddin Farah
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21093.Plus d’information
La compagnie britannique Punchdrunk a créé plusieurs productions théâtrales immersives depuis sa fondation en 2000. Sleep No More se distingue de celles-ci puisqu'on y présente le drame de Macbeth de Shakespeare par le truchement de la danse, mais aussi en raison du succès critique et commercial du spectacle. À l'aide des explications de Maxine Doyle, chorégraphe et directrice artistique associée de Sleep No More et des réflexions des performeurs et des spectateurs de la version new-yorkaise, la chercheuse en danse Julia M. Ritter émet l'hypothèse que la popularité de ce théâtre immersif est due en grande partie à la manière dont la danse est conçue et s'avère centrale comme méthode destinée à faciliter l'expérience du spectateur. Selon elle, Sleep No More fonctionne sur le modèle d'une danse en tandem entre les membres de la distribution et les spectateurs. La danse serait le médium structurant du contenu interprété par les danseurs professionnels et elle se déploierait par le biais d'improvisations susceptibles d'inciter les spectateurs à s'y mouvoir. L'auteure montre comment la danse exécutée dans Sleep No More permet au public de transformer en danse son expérience de spectateur tout en lui offrant des moments de découvertes personnelles et en l'amenant à développer une agentivité créative qui le conduit à osciller entre les rôles de participant, créateur, spectateur, curateur et performeur.
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21094.Plus d’information
L'auteur a suivi à la trace la propagation du virus du SRAS dans le monde, de févrierà juin 2003. Au moment de finaliser cet article, on avait recensé dans le mondeenviron 8 500 cas probables et 810 décès. Un bilan tragique, mais pas aussi meurtrierque d'autres grandes épidémies qui ont sévi par le passé ou qui tuent encore,notamment le sida, la peste, la malaria, la tuberculose, la diarrhée, la rougeole, lafièvre typhoïde ou la grippe.Il tente d'abord de définir ce nouveau virus, appelé syndrome respiratoire aigusévère (SRAS). Il en examine ensuite les principaux foyers d'infection, notammenten Asie, et sa propagation dans la région de Toronto. Il mentionne le rôle joué à cetégard par l'Organisation mondiale de la santé. Puis, il décrit les effets de la maladiesur le plan financier, notamment dans l'industrie touristique, et sur le plan de l'assurance,dont son impact fut somme toute relativement mineur, tant il est vrai que leSRAS est exclu d'un grand nombre de polices. Enfin, il signale les leçons à tirer decette crise, notamment sur le plan des mesures destinées à prévenir et à contrôler lapropagation du virus.
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21096.Plus d’information
Ce travail de recherche présente les résultats d’une étude comparative sur le développement de la créativité, menée auprès de deux groupes d’élèves du secondaire, l’un ayant appris dans un milieu riche en technologies (laboratoire de fabrication numérique) et l’autre, ayant reçu un enseignement dans un environnement d’apprentissage plus traditionnel. L’étude explore la relation possible entre la pensée créative (variable dépendante et indicateur de compétence numérique) et l’environnement d’apprentissage (variable indépendante catégorique). Des analyses par test t pour échantillons appariés ont révélé que la pensée créative semble s’améliorer de façon significative dans les groupes ayant appris en milieu riche en technologies.
Mots-clés : pensée créative, compétence numérique, compétences du 21e siècle, technologies en éducation, laboratoire créatif
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21097.Plus d’information
Au courant des dernières années, plusieurs programmes de résidence ont modifié leur structure vers une approche basée sur les compétences. Ce changement de paradigme a plusieurs avantages mais l’approche axée sur les compétences est aussi critiquée pour son caractère potentiellement réductionniste en ciblant seulement les compétences. Afin de palier à cette fin, le coaching est une intervention employée dans divers champs professionnels avec succès parce qu’il permet d’aller au-delà de la compétence en ciblant plutôt le développement des professionnels. Toutefois, peu de données existent sur ce type d’intervention dans le domaine médical. Cette étude décrit le processus d’accompagnement de deux dyades coach-médecin en plus d’analyser les répercussions générées par cette intervention sur la pratique professionnelle des participantes. Les résultats démontrent que l’approche permet l’émergence de deux parcours d’apprentissages uniques en plus de générer tous les types de valeur pour chacune des apprenantes. En conclusion, le coaching en médecine est un outil pédagogique intéressant qui bonifie la structure médicale actuelle afin de contribuer au développement des médecins.
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21098.Plus d’information
Le monde du travail du 21e siècle est, à l’image du contexte socioéconomique global, mouvant et imprévisible. Cette instabilité amène les travailleurs à devoir subir ou choisir des ruptures professionnelles au cours de leur carrière. Selon Savickas et al. (2009), les interventions en aide à l’orientation doivent désormais s’inscrire dans le paradigme « construire sa vie » et avoir pour objectif de développer chez les individus les compétences d’adaptabilité de carrière. L’adaptabilité de carrière est un construit psychosocial qui désigne les ressources qu’un individu peut mobiliser pour anticiper le changement et son avenir dans des contextes mouvants (Savickas et Porfeli, 2012). Cet article s’intéresse à l’évaluation de l’impact sur l’adaptabilité de carrière d’une formation conçue selon le paradigme « construire sa vie » pour accompagner des adultes faisant face à des changements de carrière. C’est une contribution originale car, à notre connaissance, il n’existe pas dans la littérature une telle étude pour apprécier l’efficacité d’une intervention d’aide à l’orientation de type « construire sa vie » pour des adultes en emploi ou au chômage. Cette étude microlongitudinale a concerné 94 participants volontaires (63 femmes, 31 hommes), tous professionnels français et ayant suivi des études supérieures longues, qui ont répondu à un questionnaire autorapporté sur l’adaptabilité de carrière en début, en cours et en fin de formation. L’adaptabilité de carrière est évaluée au travers de quatre dimensions (Conscience, Contrôle, Curiosité et Confiance). Les résultats indiquent une augmentation significative du niveau perçu d’adaptabilité des participants sur chacune des dimensions entre le début et la fin de la formation. Une discussion permet d’entrevoir des pistes pour apprécier la pérennité de ce développement sur le long cours, ce qui rendra possible d’imaginer des solutions d’accompagnement pragmatiques pour la population adulte faisant face à des traumas ou devant anticiper des changements dans la trajectoire professionnelle.
Mots-clés : Adults group career construction counseling, Construction de carrière pour les adultes, Career intervention, Aide à l’orientation, Life designing, Adaptabilité de carrière, Paradigme « construire sa vie », Career adaptability, Life-long learning, Formation tout au long de la vie
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