Résultats de recherche

RésuméDans un contexte d'ouverture et d'intégration régionale, la province de Luang Namtha cristallise l'ensemble des défis auxquels le Laos doit faire face aujourd'hui. En effet, cette région connaît depuis une dizaine d'années des changements importants liés à la construction du corridor nord-sud reliant la Chine à la Thaïlande. Ce Plan Nord, piloté par la Banque asiatique de développement et la Chine, constitue la colonne vertébrale du quadrangle économique, espace transfrontalier de croissance. Pour le gouvernement lao, l'objectif est, d'une part, de transformer ces marges montagneuses en vaste espace de libre-échange et, d'autre part, de consolider l'existence de l'État-nation moderne, à travers le transfert des populations montagnardes vers les plaines afin de mieux contrôler le territoire et ses ressources. En réalité, ce corridor économique constitue un nouvel axe de pénétration pour les investissements laotiens et étrangers privilégiant la mise en exploitation des terres, l'extraction des ressources minières et la production d'hydroélectricité. Le territoire de la province de Luang Namtha et les populations qui y vivent, contraintes de s'adapter aux changements radicaux provoqués par la nouvelle stratégie du pouvoir central, subissent des transformations en profondeur mettant en relief des conflits autour d'enjeux sociaux et environnementaux.

Mots-clés : Laos, Luang Namtha, Plan Nord, reterritorialisation, marchandisation des terres, exploitation des ressources naturelles, intégration régionale, conflits fonciers, Laos, Luang Namtha, reterritorialization, land as a commodity, exploiting natural resources, regional integration, land conflicts, Laos, Luang Namtha, Plan Norte, re-territorialización, mercantilización de tierras, explotación de recursos naturales, integración regional, conflictos territoriales

Cet article porte sur le processus de construction identitaire des jeunes issus de l'immigration à Montréal (N = 37) au fil de leurs transitions scolaires, du primaire jusqu'à l'université. L'analyse d'entretiens biographiques, menée à partir d'un cadre théorique constructiviste, montre qu'une frontière vive se construit au secondaire entre « francophones québécois » et « jeunes issus de l'immigration ». Or, lors de l'expérience du postsecondaire, les jeunes revisitent cette frontière et envisagent de nouvelles appartenances. Les données révèlent que les parcours identitaires au postsecondaire s'articulent différemment selon le secteur linguistique (université francophone ou anglophone) fréquenté par le jeune. En conclusion, des pistes de recherche et d'intervention sont envisagées.

Mots-clés : éducation, frontières ethnoculturelles, identités, pluriethnicité, immigrants, parcours postsecondaires, education, ethnocultural boundaries, identities, multiethnicity, immigrants, postsecondary pathways

À la lumière d'une recherche sur la périnatalité réalisée auprès de femmes sud-asiatiques récemment immigrées à Montréal, cet article montre l'existence de liens entre leurs trajectoires migratoires et leurs expériences périnatales. À partir de l'analyse de 39 récits biographiques construits au sein d'un terrain ethnographique d'une durée de 13 mois, l'existence de quatre parcours type a été dégagée, mettant d'abord en exergue la variabilité des parcours migratoires et des expériences périnatales. Plus profondément, nous tentons surtout de démontrer, d'une part, que certains éléments présents dans les expériences migratoires, notamment le type de projet migratoire initial, s'inscrivent dans les expériences périnatales et, d'autre part, nous présentons les réponses formulées par les femmes afin d'y faire face.

Mots-clés : Périnatalité, immigration, trajectoires migratoires, femmes sud-asiatiques, Perinatal period, immigration, migratory trajectories, South Asian women

Le besoin de catégoriser les individus afin de concevoir, mettre en oeuvre et évaluer les effets des programmes se confronte d'une part à la multiplicité des identités des individus et d'autre part aux stratégies des individus afin d'éviter une assignation identitaire qui ne corresponde pas, complètement ou en partie, à la réalité de leurs expériences. En employant un cadre d'analyse intersectionnelle, nous documentons les distorsions entre l'auto-identification et la catégorisation d'un échantillon de répondants travaillant dans divers secteurs d'activité. Cette recherche s'inscrit plus largement dans le cadre d'un projet-pilote sur l'expérience d'inclusion dans les organisations. Cet article aborde la nécessité de considérer la multiplicité, la fluidité et l'intersection des identités ainsi que la complexité de la réalité sociale, afin de repenser l'ingénierie de la diversité et dans le but d'étudier les discriminations et les inégalités à partir de l'expérience et des identités vécues des individus.

Mots-clés : catégorisation, intersectionnalité, diversité, inclusion, inégalités, identités

L'auteur présente dans le texte une définition de l'éducation interculturelle axée principalement sur la compréhension de diverses cultures et la communication sociale. Après avoir effectué un ensemble d'entrevues auprès d'anthropologues et de sociologues de la culture, l'auteur a mis au point un modèle-type de l'ensemble des stratégies cognitives nécessaires à la compréhension interculturelle. Puis, il débouche sur quelques perspectives interculturelles dans le domaine de l'éducation en mettant nettement l'accent sur la nécessité préalable de la formation des enseignants avant même la révision des programmes.

L'auteur analyse les fondements du travail immigrant temporaire. Il souligne l'importance croissante de cette forme d'immigration au Québec pour ensuite, généraliser ce modèle et voir dans la séparation des fonctions de reproduction et de production, de la « famille » et de l'« usine », le fondement économique de l'ethnicité.