Revue des sciences de l'éducation

Volume 34, numéro 1, 2008

Sommaire (27 articles)

 

  1. L’organisation de l’école primaire en cycles d’apprentissage au Québec : un concept à préciser
  2. Littératie précoce et apprentissage de la lecture : comparaison entre des enfants à risque, scolarisés en France dans des réseaux d’éducation prioritaire, et des enfants de classes régulières
  3. Les stratégies d’apprentissage : un cadre de référence simplifié
  4. La formation complémentaire à la pédagogie chez les enseignants de l’Université
  5. Effets d’un programme de maternelle, à temps plein, en Ontario français, sur le développement des enfants à la fin de la 2e année primaire
  6. Milieux à risque, expérience familiale et développement de conduites agressives : une recension des écrits d’un point de vue sociocognitif
  7. L’intégration a des limites, pas l’école inclusive !
  8. L’ajustement situationnel et personnel des jeunes adultes émergents ayant présenté des problèmes de comportement extériorisés au secondaire
  9. Pertinence de la prise en compte des dimensions sociales des sciences pour renouveler la conception des sciences au primaire : illustration de la position d’une future enseignante
  10. Sur-éducation et déclassement socioprofessionnel dans l’accès à l’emploi : état des lieux des publications nord-américaines et françaises
  11. S’insérer en enseignement au Québec lorsqu’on est professionnellement précaire : vers une compréhension du phénomène

Recensions

  1. Aumont, B. et Mesnier, P.-M. (2005). L’acte d’apprendre (3e édition). Paris, France : L’Harmattan
  2. Bernard, M. (2005). Le e-learning, la distance en question dans la formation. Paris, France : L’Harmattan
  3. Bissonnette, S., Richard, M. et Gauthier, C. (2005). Échec scolaire et réforme éducative. Quand les solutions proposées deviennent la source du problème. Sainte-Foy, Québec : Presses de l’Université Laval
  4. Claverie, B. (2005). Cognitique. Science et pratique des relations à la machine à penser. Paris, France : L’Harmattan
  5. Daniel, M.-F. (2005). Pour l’apprentissage d’une pensée critique au primaire. Sainte-Foy, Québec : Presses de l’Université du Québec
  6. DeBlois, L. et Lamothe, D. (2005). La réussite scolaire. Comprendre et mieux intervenir. Saint-Nicolas, Québec : CRIRES, Presses de l’Université Laval
  7. Dereux, V. (2006). L’éveil à la danse chez le jeune enfant. Pédagogie éducative et artistique. Paris, France : L’Harmattan
  8. Desgagné, S. (2005). Récits exemplaires de pratique enseignante : analyse typologique. Québec, Québec : Presses de l’Université du Québec
  9. Laforgue, D. (2005). La ségrégation scolaire : l’État face à ses contradictions. Paris, France : L’Harmattan
  10. Lenoir, Y., Larose, F. et Lessard, C. (2005). Le curriculum de l’enseignement primaire : regards critiques sur ses fondements et ses lignes directrices. Sherbrooke, Québec : Éditions du CRP
  11. Lombart, J. (2005). L’école et les sciences. Paris, France : L’Harmattan
  12. Pujade-Renaud, C. (2005). Le corps de l’élève dans la classe. Paris, France : L’Harmattan
  13. Tozzi, M. et Étienne, R. (2005). La discussion en éducation et en formation : un nouveau champ de recherches. Paris, France : L’Harmattan
  14. Vanhulle, S. et Lenoir, Y. (2005). L’état de la recherche au Québec sur la formation à l’enseignement : vers de nouvelles perspectives en recherche. Sherbrooke, Québec : Éditions du CRP, Université de Sherbrooke
  15. Viala, A. (2005). Lettre à Rousseau sur l’intérêt littéraire. Paris, France : Presses universitaires de France

 

  1. Documents reçus