Éducation et francophonie

Volume 47, Number 3, Fall 2019 Les interactions sociales au service des apprentissages mathématiques Guest-edited by Annick Fagnant and Catherine Van Nieuwenhoven

Table of contents (8 articles)

Liminaire

  1. Les interactions sociales au service des apprentissages mathématiques
  • Le développement des habiletés sociales comme support aux apprentissages cognitifs
  • Les interactions entre élèves médiatisées par des indices comme facteur déclencheur de progrès collectifs et individuels en situation d’apprentissage coopératif face à une tâche complexe de mathématiques
  • La dyade contribue-t-elle à l’adoption de conduites d’autorégulation en résolution de problèmes mathématiques chez les élèves du milieu du secondaire?
  • Les intra-actions sociomatérielles au service de l’apprentissage mathématique
  • Conceptualisation, symbolisation et interactions enseignante/enseignant-élèves dans les apprentissages mathématiques : l’exemple de la généralisation
  • Une entrée par l’évaluation des apprentissages pour analyser les interactions entre l’enseignant ou l’enseignante et les élèves dans les moments de mise en commun
  • Regards de chercheurs-conseillers pédagogiques sur les interactions en contexte de résolution de problèmes mathématiques en classe
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