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L'Université des Arts de l'Équateur est un projet éducatif créé en 2013 dans le cadre d'une réforme du système d'enseignement supérieur, qui s'inscrivait elle-même dans une politique gouvernementale visant à transformer les structures de développement du pays. Cet article passe en revue le processus de gestation de cette institution éducative publique et analyse son impact à travers différentes dimensions : i) la relation de l'université avec le territoire qu'elle habite, ii) son modèle éducatif original dans le domaine des arts et sa signification dans le système d'enseignement supérieur équatorien, iii) le dialogue entre les productions créatives de l'université et le champ artistique local. À partir d'une approche multidisciplinaire et de références théoriques critiques hétérodoxes, cet article mobilise des connaissances produites pour établir un compte rendu de l'histoire courte mais significative de ce projet universitaire innovant.

Mots-clés : Université des Arts, Arts, Savoirs, Équateur, Éducation en arts, University of the Arts, Arts, Knowledge, Ecuador, Higher education in arts, Universidad de las Artes, Artes, Sabores, Ecuador, Educación en arte

L'adoption de la Convention des Nations Unies portant sur la conservation et l'utilisation durable de la biodiversité marine au-delà des juridictions nationales (BBNJ) (dit « traité de la haute mer ») est le produit de près de vingt années de négociations internationales. Dans un contexte international où les États d'Amérique Latine et Caraïbes (ALC) sont traditionnellement présentés comme occupant une position périphérique, cet article examine l'influence des États ALC dans le processus d'élaboration normative touchant à la régulation de la haute mer. Pour ce faire, une analyse qualitative ayant recours au process-tracing est appliquée à la période 2008-2022 et nourrie par une diversité de sources (sites onusiens, entretiens semi-directifs, projets de recherche, littérature grise). Cet article se positionne ainsi au croisement de deux débats : le premier, portant sur les États ALC dans les négociations internationales environnementales et océaniques ; le second, relatif à la place de l'ALC dans l'élaboration des normes globales.

Mots-clés : Océans, négociation internationale, Amérique latine, Caraïbes, diplomatie, Oceans, international negotiations, Latin America, Caribbean, diplomacy

Cet article d'introduction au numéro thématique intitulé « Les petites sociétés vues du Québec : études et chantiers », présente dans un premier temps quelques critiques du concept de petite société. Il retrace ensuite l'histoire québécoise de ce champ d'études et revient sur les autres concepts qui ont servi à décrire les caractéristiques d'ensemble de la société québécoise. Enfin, il donne un aperçu des articles qui composent ce numéro en les mettant en relation avec les travaux sur les petites nations et les petits États, qui, tous deux, révèlent la conscience de soi de la petite société de même que ses moyens et ses besoins singuliers. Chemin faisant, cet article dessine les contours « subjectifs » et « objectifs » de la petite société.

Mots-clés : petite société, petite nation, petit État, société québécoise, comparaison, épistémologie, small society, small nation, small state, Quebec society, comparison, epistemology

En France, le « À la manière de » est un scénario pédagogique consistant à demander aux élèves de copier une oeuvre d'art avec des moyens scolaires. Très contesté, ce modèle est aussi très répandu. Ce paradoxe incite à l'analyse du modèle didactique par les outils de l'histoire de l'art, de l'histoire de l'éducation et de la théorie de la créativité. Cette analyse permet de formuler sept modifications pouvant être apportées au scénario pour lui donner plus d'intérêt pédagogique et de justesse artistique. Deux séquences d'enseignement en arts plastiques et visuels sont proposées en exemples d'activités substituant à la notion de copie celles d'interprétation ou d'adaptation.

Mots-clés : arts plastiques, copie d'interprétation, créativité, didactique de l'art, intermédialité, visual arts, interpretation copy, creativity, art didactics, intermediality

S'appuyant sur une assimilation du droit international à un discours que les acteurs du champ juridique international utilisent pour justifier ou critiquer leurs positions respectives, cette étude se déploie en deux temps. Tout d'abord, on montre que l'interprétation extensive de la légitime défense avancée par la Russie, si elle n'est pas novatrice dans son principe, a, comme lors des précédents auxquels elle fait écho, été rejetée par la communauté internationale des États dans son ensemble. Ensuite, on souligne que, dans ce contexte, le droit dit de la « neutralité », forgé à la fin du 19e siècle, prend un sens particulier au regard de la Charte des Nations Unies. Dans un système où le recours à la force est à la fois strictement prohibé sur le fond et encadré par des organes de sécurité collective sur le plan procédural, les États tiers au conflit ont le droit d'assister l'Ukraine dans sa défense contre l'agression russe. Cela ne signifie pas que le principe de neutralité n'ait plus aucune portée. Outre qu'il caractérise encore le jus in bello, il trouve des déclinaisons en jus contra bellum, que ce soit pour caractériser l'usage de la force dans le cadre d'une guerre civile ou pour qualifier les missions d'opérations de maintien de la paix.

Dans la présente étude, il est soutenu que l'existence de certaines exigences minimales de l'État de droit caractérise tout « État normal ». Ce sens restrictif de l'État de droit repose sur la capacité de tout « État normal » à prévenir et à punir les violations graves du droit objectif, notamment à prévenir les crimes de masse et à en assurer la répression en cas de violation grave. Il est donc question de l'effectivité de l'ordre juridique de l'État. En ce sens, Kelsen comme Kant assimilaient déjà l'État au droit, à un ordre de contrainte. Les États dans lesquels l'anarchie règne à la place du droit sont ainsi considérés comme des États défaillants, ce qui nécessiterait une réponse adaptée de la communauté internationale. Cette approche de l'État défaillant a le mérite de recentrer le débat y afférent sur la question de l'effectivité non plus du gouvernement, mais sur celle du droit, même si les deux sont liés.

Avec la démocratisation croissante de la mobilité universitaire, plusieurs étudiant⋅e⋅s internationaux⋅les s'installent chaque année dans une nouvelle ville afin d'y suivre une partie ou la totalité de leurs études. Une telle expérience n'est pas sans représenter des défis, qu'ils soient économiques, sociaux, culturels ou linguistiques. Cette étude menée en contexte canadien s'intéresse plus spécifiquement aux défis linguistiques vécus par les étudiant⋅e⋅s internationaux⋅les à l'extérieur du campus. L'analyse qualitative de journaux de bord et d'entrevues de groupe menées auprès de 19 participant⋅e⋅s allophones et anglophones apprenant le français dans une université montréalaise indique que les principaux défis à l'utilisation du français dans la société d'accueil trouvent leur origine dans les caractéristiques d'un milieu sociolinguistique marqué par le bilinguisme français/anglais et la variation linguistique, combinées à un sentiment d'insécurité linguistique anxiogène.

Mots-clés : étudiant⋅e⋅s internationaux⋅les, communication, intégration linguistique, apprentissage des langues, mobilité universitaire, international students, communication, linguistic integration, language learning, academic mobility, estudiantes internacionales, comunicación, integración lingüística, aprendizaje de lenguas, movilidad universitaria

L’article s’attache aux pratiques informationnelles d’étudiant·e·s en lien avec l’alimentation et la santé. Une enquête, conduite en 2021 à l’Université Grenoble Alpes durant la pandémie, a eu pour objectif d’évaluer la précarité alimentaire des étudiant·e·s à partir d’un questionnaire proposant une échelle de l’insécurité alimentaire basée sur les expériences (Food Insecurity Experience Scale) validée par la FAO. Quatre catégories ont été dégagées : les étudiant·e·s en sécurité alimentaire, en précarité légère, modérée et sévère. À partir d’un échantillon représentatif de ces catégories, 46 entretiens semi-directifs ont été menés en vue de connaître les sources consultées, les objectifs des recherches d’information, le lien avec les pratiques alimentaires et culinaires et la place de la santé. Les résultats sont discutés au prisme du concept de pauvreté informationnelle et donnent lieu à des préconisations.

Mots-clés : pratiques informationnelles, alimentation, pauvreté informationnelle, précarité alimentaire, information de santé, information practices, nutrition, information poverty, food insecurity, health information